El tema de la Eutanasia ha sido siempre un motivo de disputa que ha causado varios debates, estando las personas religiosas (principalmente) en contra de realizarla e incluso llegándola a considerar como un asesinato.En el caso de Eluana, después de 17 años en coma, su padre decide desconectarla, intentando la iglesia acusarle por haberla matado, por dejarla únicamente morir en paz, ya que estaba en un estado del que no se iba a recuperar nunca debido a que era irreversible.
En mi opinión la Eutanasia me parece justa, ya que a estar en estado vegetativo, o conectado a una máquina no se le puede llamar vivir, y ya no sólo por la persona que está enferma, sino por las personas que están a su alrededor y están sufriendo viendo como un familiar o amigo suyo está prácticamente sin vida, cuando muchas veces, como en este caso, el estado puede ser irreversible.
También me parece bien, ya que cada persona está en su derecho de elegir qué hacer con su vida, si seguir viviendo o no, al igual que somos libres para muchas otras cosas, el elegir tu propia vida también debería ser libre.
Mi conclusión es que la Eutanasia no debería causar tantos debates, y debería poder realizarse sin problemas, ya que muchas veces aunque a los familiares y personas cercanas les duela, tienen que decidir realizarla porque puede resultar ser lo mejor tanto para ellos, ya que también puede afectarles de manera psicológica, como para el enfermo que no está disfrutando ningún tipo de vida.
sábado, 28 de febrero de 2009
miércoles, 28 de enero de 2009
18 la serie.
Letra de la canción:
Sé que el baile es mi vida y la música mi guía enredando en la noche, disfrutando día a día.Voy cuidando de mi gente, confidente de secretos… y de amores inocentes, que se vuelven turbulentos.Dicen lo que pienso, pero nadie se interesa por saber lo que deseo, viven con respeto pero nadie se interesa por saber qué es lo que sueño.Yo intento demostrar cuánto he aprendido ya, si vivir es tropezar, me quiero equivocar.Y quien no quiera que no mire, yo decido lo que sigue. Voy jugando con la vida, reclamando que es mía, decidiendo quién me quiere, disfrutando cada día… y quien quiera conocerme que me llene de amuletos, que recorreré su mundo como si fuera un reto.Dicen lo que pienso, pero nadie se interesa por saber lo que deseo, viven con respeto pero nadie se interesa por saber qué es lo que sueño.Yo intento demostrar cuánto he aprendido ya, si vivir es tropezar, me quiero equivocar. Y quien no quiera que no mire, yo decido lo que sigue.Nadie me dirá qué hacer, nadie me dirá con quién yo salgo, nadie me dirá cuándo volver, nadie conducirá mis pasos. Nadie me dirá qué hacer, nadie me dirá con quién yo salgo, nadie me dirá cuándo volver, nadie conducirá mis pasos. Nadie me dirá qué hacer, nadie me dirá con quién yo salgo, nadie me dirá cuándo volver, nadie conducirá mis pasos.Dicen lo que pienso, pero nadie se interesa por saber lo que deseo, viven con respeto pero nadie se interesa por saber qué es lo que sueño.Yo intento demostrar cuánto he aprendido ya, si vivir es tropezar, me quiero equivocar.Con dieciocho… Con dieciocho… Con dieciocho…
Pues en mi opinión la canción de la serie dieciocho refleja lo que piensan, y las típicas cosas que dicen todos los adolescentes, que están a uno o dos años de cumplir los dieciocho, y que están deseando cumplirlos cuanto antes.También hace una idea muy equivocada de los dieciocho años, que en realidad es la que tienen todos los adolescentes, y es la de que una vez se cumplen los dieciocho años, ya se puede hacer lo que se quiera.Por eso dice frases como “nadie me dirá que hacer”, “nadie conducirá mis pasos”, y es que esa es la idea que tenemos todos, aunque bien sabemos que eso no es así, ya que más de una vez todos los adolescentes decimos la típica frase de “cuando tenga dieciocho voy a hacer tal…” a lo que los padres siempre responden esa frase de “mientras vivas bajo mi techo harás lo que yo diga”, y aunque todos creamos que eso no va a ser así, sabemos que esa es la verdad, que por mucho que seas mayor de edad, eso te servirá en la calle, pero en casa tus padres siguen siendo tus padres y siguen teniendo poder sobre ti para decirte lo que debes o no debes hacer.Por lo tanto esta canción lo que intenta es atraer a los jóvenes de nuestra edad, haciendo una letra con los pensamientos de todos los adolescentes, e imitando posteriormente en la serie situaciones que pasan en la vida de éstos, para que se vean reflejados y la vean. Y además añadiendo un factor que también resulta muy popular entre los adolescentes como es la música y el baile.
Sé que el baile es mi vida y la música mi guía enredando en la noche, disfrutando día a día.Voy cuidando de mi gente, confidente de secretos… y de amores inocentes, que se vuelven turbulentos.Dicen lo que pienso, pero nadie se interesa por saber lo que deseo, viven con respeto pero nadie se interesa por saber qué es lo que sueño.Yo intento demostrar cuánto he aprendido ya, si vivir es tropezar, me quiero equivocar.Y quien no quiera que no mire, yo decido lo que sigue. Voy jugando con la vida, reclamando que es mía, decidiendo quién me quiere, disfrutando cada día… y quien quiera conocerme que me llene de amuletos, que recorreré su mundo como si fuera un reto.Dicen lo que pienso, pero nadie se interesa por saber lo que deseo, viven con respeto pero nadie se interesa por saber qué es lo que sueño.Yo intento demostrar cuánto he aprendido ya, si vivir es tropezar, me quiero equivocar. Y quien no quiera que no mire, yo decido lo que sigue.Nadie me dirá qué hacer, nadie me dirá con quién yo salgo, nadie me dirá cuándo volver, nadie conducirá mis pasos. Nadie me dirá qué hacer, nadie me dirá con quién yo salgo, nadie me dirá cuándo volver, nadie conducirá mis pasos. Nadie me dirá qué hacer, nadie me dirá con quién yo salgo, nadie me dirá cuándo volver, nadie conducirá mis pasos.Dicen lo que pienso, pero nadie se interesa por saber lo que deseo, viven con respeto pero nadie se interesa por saber qué es lo que sueño.Yo intento demostrar cuánto he aprendido ya, si vivir es tropezar, me quiero equivocar.Con dieciocho… Con dieciocho… Con dieciocho…
Pues en mi opinión la canción de la serie dieciocho refleja lo que piensan, y las típicas cosas que dicen todos los adolescentes, que están a uno o dos años de cumplir los dieciocho, y que están deseando cumplirlos cuanto antes.También hace una idea muy equivocada de los dieciocho años, que en realidad es la que tienen todos los adolescentes, y es la de que una vez se cumplen los dieciocho años, ya se puede hacer lo que se quiera.Por eso dice frases como “nadie me dirá que hacer”, “nadie conducirá mis pasos”, y es que esa es la idea que tenemos todos, aunque bien sabemos que eso no es así, ya que más de una vez todos los adolescentes decimos la típica frase de “cuando tenga dieciocho voy a hacer tal…” a lo que los padres siempre responden esa frase de “mientras vivas bajo mi techo harás lo que yo diga”, y aunque todos creamos que eso no va a ser así, sabemos que esa es la verdad, que por mucho que seas mayor de edad, eso te servirá en la calle, pero en casa tus padres siguen siendo tus padres y siguen teniendo poder sobre ti para decirte lo que debes o no debes hacer.Por lo tanto esta canción lo que intenta es atraer a los jóvenes de nuestra edad, haciendo una letra con los pensamientos de todos los adolescentes, e imitando posteriormente en la serie situaciones que pasan en la vida de éstos, para que se vean reflejados y la vean. Y además añadiendo un factor que también resulta muy popular entre los adolescentes como es la música y el baile.
lunes, 8 de diciembre de 2008
Como dar clase en 1º de bachillerato.
El ser humano no tiene comportamientos innatos, por lo tanto los tiene que aprender. Hay tres formas fundamentales de aprendizaje:
La primera es el conductismo de Skinner: ésta dice que aprender es generar una nueva conducta ante un estímulo, es decir generar una respuesta distinta a la que generaba antes. Esta respuesta viene dada por ensayo y error, es decir, si tú obtienes una recompensa por dicha respuesta, continuarás dando esa misma respuesta. Si por lo contrario obtienes un castigo, dejarás de darla.
La segunda forma de aprendizaje es el observacional: éste consiste en imitar, puede ser de forma indiferenciada (aprendes por ejemplo gestos de tu madre, indiferenciadamente, es decir sin darte cuenta) o también puede ser por modelos, es decir, si tu ves que un comportamiento tiene éxito, lo imitas y haces lo mismo pero a tu manera.
Y por último el aprendizaje constructivo de Ausubel: es básicamente intelectual; éste dice que todo el mundo posee ciertos conocimientos sobre un tema en concreto (esquemas cognitivos) que se utilizan para adquirir nuevos conocimientos, por ejemplo para explicar algo que no conoces, recurres a algo conocido que esté relacionado con el tema.
Según estas tres teorías, mi opinión es que para dar clase en 1º de bachillerato, habría que utilizar el conductismo y el aprendizaje conductivo. Porque el conductismo, siempre hace que haya una mayor motivación para aprender, es decir, hará que estudies mas para obtener una recompensa (en este caso aprobar) y más teniendo en cuenta que estamos hablando de un curso que ya es decisivo para la gente que quiera estudiar una carrera.
También habría que utilizar el aprendizaje constructivo, para que los alumnos pongan en práctica lo que saben, y recurran a conocimientos que ya han aprendido, para entender nuevas cosas, con el fin de dar una utilidad a dichos conocimientos.
La primera es el conductismo de Skinner: ésta dice que aprender es generar una nueva conducta ante un estímulo, es decir generar una respuesta distinta a la que generaba antes. Esta respuesta viene dada por ensayo y error, es decir, si tú obtienes una recompensa por dicha respuesta, continuarás dando esa misma respuesta. Si por lo contrario obtienes un castigo, dejarás de darla.
La segunda forma de aprendizaje es el observacional: éste consiste en imitar, puede ser de forma indiferenciada (aprendes por ejemplo gestos de tu madre, indiferenciadamente, es decir sin darte cuenta) o también puede ser por modelos, es decir, si tu ves que un comportamiento tiene éxito, lo imitas y haces lo mismo pero a tu manera.
Y por último el aprendizaje constructivo de Ausubel: es básicamente intelectual; éste dice que todo el mundo posee ciertos conocimientos sobre un tema en concreto (esquemas cognitivos) que se utilizan para adquirir nuevos conocimientos, por ejemplo para explicar algo que no conoces, recurres a algo conocido que esté relacionado con el tema.
Según estas tres teorías, mi opinión es que para dar clase en 1º de bachillerato, habría que utilizar el conductismo y el aprendizaje conductivo. Porque el conductismo, siempre hace que haya una mayor motivación para aprender, es decir, hará que estudies mas para obtener una recompensa (en este caso aprobar) y más teniendo en cuenta que estamos hablando de un curso que ya es decisivo para la gente que quiera estudiar una carrera.
También habría que utilizar el aprendizaje constructivo, para que los alumnos pongan en práctica lo que saben, y recurran a conocimientos que ya han aprendido, para entender nuevas cosas, con el fin de dar una utilidad a dichos conocimientos.
lunes, 17 de noviembre de 2008
¿Sirve de algo la actitud especulativa?
El ser humano, normalmente siempre utiliza la actitud pragmática, es decir su interés por saber algo siempre tiene una finalidad, que le va a ser útil para resolver problemas de su vida diaria.
Pero cuando las preguntas que se hace, no van destinadas hacia ningún fin, simplemente al hecho de querer saber algo por el gusto de conocerlo, es decir, cuando se utiliza una actitud especulativa, no quiere decir que no nos vaya a servir para nada.
En algunas situaciones el buscar información sobre algo para querer ampliar mas nuestro conocimiento, nos puede conducir muchas veces a descubrir algo, porque las leyes o teorías que hay expuestas hasta ahora, son fruto del querer saber cosas relacionadas con un tema del que quieres conocer mas y buscas información por el simple hecho de que te gusta, eso sería lo que hicieron las personas que descubrieron todo lo que hay impuesto ahora. Es decir, utilizaron una actitud especulativa, y al final les resultó útil.
Entonces mi conclusión es, que ambas actitudes son útiles porque en el caso de la actitud especulativa, como bien se dice “el saber no ocupa lugar” por lo que el tener mas cultura, siempre es útil para las personas, ya que por ejemplo en el caso de los estudios (o incluso en la vida cotidiana), cuanto mas sepas, mas te vas a poder defender en diferentes ámbitos.
Pero aunque ambas resulten útiles, todas las personas siempre tendemos mas a utilizar la actitud pragmática, buscando el camino más fácil para nosotros.
Pero cuando las preguntas que se hace, no van destinadas hacia ningún fin, simplemente al hecho de querer saber algo por el gusto de conocerlo, es decir, cuando se utiliza una actitud especulativa, no quiere decir que no nos vaya a servir para nada.
En algunas situaciones el buscar información sobre algo para querer ampliar mas nuestro conocimiento, nos puede conducir muchas veces a descubrir algo, porque las leyes o teorías que hay expuestas hasta ahora, son fruto del querer saber cosas relacionadas con un tema del que quieres conocer mas y buscas información por el simple hecho de que te gusta, eso sería lo que hicieron las personas que descubrieron todo lo que hay impuesto ahora. Es decir, utilizaron una actitud especulativa, y al final les resultó útil.
Entonces mi conclusión es, que ambas actitudes son útiles porque en el caso de la actitud especulativa, como bien se dice “el saber no ocupa lugar” por lo que el tener mas cultura, siempre es útil para las personas, ya que por ejemplo en el caso de los estudios (o incluso en la vida cotidiana), cuanto mas sepas, mas te vas a poder defender en diferentes ámbitos.
Pero aunque ambas resulten útiles, todas las personas siempre tendemos mas a utilizar la actitud pragmática, buscando el camino más fácil para nosotros.
domingo, 18 de mayo de 2008
Crítica sobre la clase de ética
Pues ya que hay que hablar sobre lo bueno y lo malo de la clase de ética, empezaré por lo malo ya que es muy poco.Lo único que no me gusta de la clase de ética es cuando el profesor hace los paréntesis psicopedagógicos y cambia totalmente de forma de ser por unos minutos. Otra cosa que tampoco me gusta es lo de que entren en examen dudas sin resolver que tengamos nosotros.
Bueno y ahora lo bueno de la clase de ética, que me gusta mucho la forma de dar clase del profesor porque la da con humor y así hace que nos riamos, y para mi gusto, se aprende mucho mas así porque se te quedan las cosas más fácilmente.
También me gusta porque es una asignatura que no había dado nunca, este año es la primera vez que la doy, y me parece muy que trata sobre cosas muy interesantes.
Otra cosa que me gusta de la clase de ética es que, nada más que el profesor hace la raya en la pizarra, nadie habla. Yo creo que es la asignatura en la que mas callada esta toda la clase.
Me gusta también, que haya examen de una película (aunque me parezca el más difícil) y que los otros dos sean de opción múltiple o con cuaderno, porque eso hace que sea más fácil aprobar.
En general ya he dicho todo lo que pienso sobre la clase de ética, las cosas buenas que nos aporta, y también algunas malas que hay pero que son pocas.
Bueno y ahora lo bueno de la clase de ética, que me gusta mucho la forma de dar clase del profesor porque la da con humor y así hace que nos riamos, y para mi gusto, se aprende mucho mas así porque se te quedan las cosas más fácilmente.
También me gusta porque es una asignatura que no había dado nunca, este año es la primera vez que la doy, y me parece muy que trata sobre cosas muy interesantes.
Otra cosa que me gusta de la clase de ética es que, nada más que el profesor hace la raya en la pizarra, nadie habla. Yo creo que es la asignatura en la que mas callada esta toda la clase.
Me gusta también, que haya examen de una película (aunque me parezca el más difícil) y que los otros dos sean de opción múltiple o con cuaderno, porque eso hace que sea más fácil aprobar.
En general ya he dicho todo lo que pienso sobre la clase de ética, las cosas buenas que nos aporta, y también algunas malas que hay pero que son pocas.
Problemas familiares
Javier, es un chico de 16 años que tiene problemas muy graves en su familia. En su casa se dan casos de malos tratos muy frecuentemente.
Su padre trata muy mal a su madre, es el típico machista, que siempre la está diciendo lo que tiene que hacer, y que a la mínima, aprovecha la ocasión para levantarla la mano, y cuando le apetece, pegarla.
Javier, ve continuamente como su madre recibe grandes palizas por parte de su padre, pero él al igual que su madre, se calla.
Un día, por algún motivo, sus padres empiezan a discutir, el estaba en su cuarto y cuando comienza a oír los gritos, baja y escondido detrás de la puerta, observa la discusión de sus padres.
Ésta empieza con unos simples gritos, pero al final acaba llegando a las manos, como en muchas ocasiones anteriores.
Javier no quiere ver esto y se va a su habitación a esconderse creyendo que todo pasara en un rato como las demás veces.
Pero esta vez, la pelea está siendo demasiado fuerte, tanto, que al final su padre acaba cogiendo un cuchillo de cocina, y apuñala a su mujer.
Después se va de la casa.
Cuando Javier no escucha ya gritos, baja pensando que todo ha pasado, cuando de repente se encuentra a su madre muerta en la cocina. Él no sabe que hacer, porque si llama a la policía y cuenta lo sucedido, se llevarían a su padre a la cárcel y el se quedaría huérfano, y solo, ya que no tenía mas familia, y además por otra parte no quería delatar a su padre, porque le quería mucho, y con él se portaba muy bien.
Al final Javier piensa que lo mejor, y lo más justo, es que se lleven a su padre y llama a la policía.
Al padre de Javier lo llevan a la cárcel, y él se queda solo, y se encargan de él los servicios sociales.
Conclusión: El protagonista, es decir, Javier se encuentra en el nivel 3, ya que se guía por la razón, hace lo que es justo. Y en el estadio 6, porque hace lo que considera que es justo aunque a él le perjudica, ya que se queda solo.El padre en cambio, estaría en el nivel 1, en el estadio 1, ya que actúa pensando en sí mismo y no piensa ni en su mujer ni en su hijo.
Su padre trata muy mal a su madre, es el típico machista, que siempre la está diciendo lo que tiene que hacer, y que a la mínima, aprovecha la ocasión para levantarla la mano, y cuando le apetece, pegarla.
Javier, ve continuamente como su madre recibe grandes palizas por parte de su padre, pero él al igual que su madre, se calla.
Un día, por algún motivo, sus padres empiezan a discutir, el estaba en su cuarto y cuando comienza a oír los gritos, baja y escondido detrás de la puerta, observa la discusión de sus padres.
Ésta empieza con unos simples gritos, pero al final acaba llegando a las manos, como en muchas ocasiones anteriores.
Javier no quiere ver esto y se va a su habitación a esconderse creyendo que todo pasara en un rato como las demás veces.
Pero esta vez, la pelea está siendo demasiado fuerte, tanto, que al final su padre acaba cogiendo un cuchillo de cocina, y apuñala a su mujer.
Después se va de la casa.
Cuando Javier no escucha ya gritos, baja pensando que todo ha pasado, cuando de repente se encuentra a su madre muerta en la cocina. Él no sabe que hacer, porque si llama a la policía y cuenta lo sucedido, se llevarían a su padre a la cárcel y el se quedaría huérfano, y solo, ya que no tenía mas familia, y además por otra parte no quería delatar a su padre, porque le quería mucho, y con él se portaba muy bien.
Al final Javier piensa que lo mejor, y lo más justo, es que se lleven a su padre y llama a la policía.
Al padre de Javier lo llevan a la cárcel, y él se queda solo, y se encargan de él los servicios sociales.
Conclusión: El protagonista, es decir, Javier se encuentra en el nivel 3, ya que se guía por la razón, hace lo que es justo. Y en el estadio 6, porque hace lo que considera que es justo aunque a él le perjudica, ya que se queda solo.El padre en cambio, estaría en el nivel 1, en el estadio 1, ya que actúa pensando en sí mismo y no piensa ni en su mujer ni en su hijo.
domingo, 20 de abril de 2008
¿Relativismo o Universalismo?
En este tema yo pienso que tampoco se puede elegir una de las dos, ya que hay razones por las que me parece mejor la teoría del universalismo, y razones por las que me puede parece mejor la teoría del relativismo.
Pero en general, si tengo que elegir una de las dos, pienso que es mejor el universalismo porque me parece mejor esta forma de pensar, de que tiene que ser lo mismo para todo el mundo, porque desde mi punto de vista todas las personas somos iguales y tenemos que tener las mismas condiciones, por lo tanto lo que esta bien o lo que esta mal para unos, tiene que estarlo para todos, no tiene que depender de la sociedad, ni de ningún individuo, tiene que ser para todos igual, sin excepción para nadie.Y no estoy a favor de la teoría de Relativismo porque me parece que es muy exclusivista, una acción no está bien o mal hecha porque lo diga la sociedad en general, o un solo individuo, lo que este bien o mal para unos, lo estará para todos. Por ejemplo es el caso de los relativismo cultural, que apoya que en algunas culturas este bien, por ejemplo, el hecho de ser caníbal, y yo pienso que eso debería estar mal para todo el mundo independientemente de la cultura a la que pertenezcas, porque son vidas humanas, al igual que en el caso de los sacrificios humanos.Tampoco apoyo al relativismo subjetivo porque pienso que una sola persona no puede decidir lo que está bien o mal.
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